REKLAM ALANI · ARTICLE_TOP
Antalya'nın Muratpaşa ilçesinde bulunan Hacı Hafize Saygan 2 İlkokulu'nda görev yapan Okul Müdürü Sebahattin Şahin, eğitimdeki geleneksel otorite algısını sanatla dönüştürüyor. Üç yıldır okulda müdürlük görevini sürdüren Şahin, lise yıllarından bu yana devam ettirdiği resim tutkusunu öğrencileriyle paylaşarak okul ortamında farklı bir etkileşim alanı oluşturdu.
Okul müdürü, hobi olarak yaptığı resimleri odasını çevreleyen koridorlarda sergileyerek öğrencilerin beğenisine sunuyor. Teneffüs saatlerinde koridora çıkan öğrenciler, eserleri inceleyerek okul müdürüyle resim sanatı ve farklı branşlar üzerine sohbet etme imkânı buluyor. Bu süreç, öğrencilerin okul yönetimiyle kurduğu iletişimi daha samimi ve erişilebilir bir noktaya taşıyor.
Sebahattin Şahin, sanatın öğrenciler üzerindeki birleştirici gücünü kullanarak, çocukların yaşadıkları sorunları çekinmeden anlatmalarını hedefliyor. Geleneksel olarak disiplin ve otoriteyi temsil eden okul müdürü makamına karşı duyulan çekinceleri, sanat aracılığıyla kırdığını belirten Şahin, bu sayede öğrencilerin kendisiyle daha rahat iletişim kurabildiğini ifade ediyor.
Sanatsal faaliyetlerin çocukların gelişiminde küçük yaşlardan itibaren büyük önem taşıdığına inanan Şahin, okul bünyesinde kurulan sanat atölyesinde de öğrencilerle birlikte resim çalışmaları yürütüyor. Akademik başarının yanı sıra sanatsal ve sportif aktivitelere yönelmenin çocukların kişisel gelişimi için kritik olduğunu vurgulayan okul müdürü, öğrencilerin ilgi alanlarını tespit ederek aileleriyle görüşmeler yapıyor ve onları doğru alanlara yönlendiriyor.
Öğrencilerin resimlerin yapım aşamaları hakkında sorular sorduğunu ve kendisiyle aktif bir diyalog kurduğunu belirten Sebahattin Şahin, "Öğrencilerim okul müdürünün resim sanatıyla ilgilenmesi, beraber resim yapıp sohbet etmemizle idarenin korkulacak bir makam olmadığını gördü" değerlendirmesinde bulundu.
Okul müdürünün bu yaklaşımı, öğrencilerin hem sanata olan ilgisini artırıyor hem de okul içindeki sosyal bağları güçlendirerek öğrencilerin kendilerini daha güvende hissetmelerine katkı sağlıyor. Şahin, üç yıldır sürdürdüğü bu çalışmalarla okulda sanat odaklı, paylaşımcı ve güvene dayalı bir iklim oluşturmayı başardı.
Okul müdürü, hobi olarak yaptığı resimleri odasını çevreleyen koridorlarda sergileyerek öğrencilerin beğenisine sunuyor. Teneffüs saatlerinde koridora çıkan öğrenciler, eserleri inceleyerek okul müdürüyle resim sanatı ve farklı branşlar üzerine sohbet etme imkânı buluyor. Bu süreç, öğrencilerin okul yönetimiyle kurduğu iletişimi daha samimi ve erişilebilir bir noktaya taşıyor.
Sebahattin Şahin, sanatın öğrenciler üzerindeki birleştirici gücünü kullanarak, çocukların yaşadıkları sorunları çekinmeden anlatmalarını hedefliyor. Geleneksel olarak disiplin ve otoriteyi temsil eden okul müdürü makamına karşı duyulan çekinceleri, sanat aracılığıyla kırdığını belirten Şahin, bu sayede öğrencilerin kendisiyle daha rahat iletişim kurabildiğini ifade ediyor.
Sanatsal faaliyetlerin çocukların gelişiminde küçük yaşlardan itibaren büyük önem taşıdığına inanan Şahin, okul bünyesinde kurulan sanat atölyesinde de öğrencilerle birlikte resim çalışmaları yürütüyor. Akademik başarının yanı sıra sanatsal ve sportif aktivitelere yönelmenin çocukların kişisel gelişimi için kritik olduğunu vurgulayan okul müdürü, öğrencilerin ilgi alanlarını tespit ederek aileleriyle görüşmeler yapıyor ve onları doğru alanlara yönlendiriyor.
Öğrencilerin resimlerin yapım aşamaları hakkında sorular sorduğunu ve kendisiyle aktif bir diyalog kurduğunu belirten Sebahattin Şahin, "Öğrencilerim okul müdürünün resim sanatıyla ilgilenmesi, beraber resim yapıp sohbet etmemizle idarenin korkulacak bir makam olmadığını gördü" değerlendirmesinde bulundu.
Okul müdürünün bu yaklaşımı, öğrencilerin hem sanata olan ilgisini artırıyor hem de okul içindeki sosyal bağları güçlendirerek öğrencilerin kendilerini daha güvende hissetmelerine katkı sağlıyor. Şahin, üç yıldır sürdürdüğü bu çalışmalarla okulda sanat odaklı, paylaşımcı ve güvene dayalı bir iklim oluşturmayı başardı.
REKLAM ALANI · ARTICLE_BOTTOM